SANTANDER — Un total de casi cincuenta representantes de 25 universidades españolas se han congregado en Cantabria para tratar uno de los principales retos en la educación actual: la implementación y el reconocimiento de las microcredenciales europeas. Esta reunión, desarrollada en la Universidad de Cantabria (UC), tiene como objetivo crear un marco común para un modelo de aprendizaje que se adapte de forma rápida a las transformaciones del mercado laboral y los avances tecnológicos.
La jornada de trabajo fue inaugurada por la rectora de la UC, Conchi López, junto con el vicerrector de Estudios y Calidad de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), Ramón Vilanova, coordinador del grupo de trabajo que busca reforzar la colaboración académica dentro del espacio europeo.
El término de la «carrera única»: formación permanente a lo largo de la vida
En la apertura del foro, Conchi López resaltó la importante convocatoria del evento, apuntando que la gran cantidad de universidades presentes evidencia la importancia estratégica que están obteniendo las microcredenciales. Además, subrayó que España se posiciona como uno de los países con mayor participación en alianzas universitarias europeas, consolidando su relevancia en el ámbito internacional.
Para la rectora, los cambios demográficos y laborales requieren redefinir el papel de la universidad como centro de formación constante:
«La concepción de realizar una carrera y no continuar formándose ha quedado obsoleta».
¿En qué consisten las microcredenciales y a quién están dirigidas?
Las microcredenciales son cursos de corta duración diseñados para la adquisición o actualización de habilidades específicas. Sus rasgos principales incluyen:
- Alta flexibilidad: Generalmente combinan formación en línea o formatos híbridos para ajustarse a los horarios laborales y personales.
- Baja carga horaria: Su duración varía desde semanas hasta unos meses, equivalentes a uno o pocos créditos académicos.
- Accesibles para todo tipo de público: Orientadas tanto a estudiantes como a profesionales o ciudadanos que buscan actualizarse rápidamente en sectores dinámicos como tecnología, salud o digitalización.
Principales desafíos: aspectos legales e interoperabilidad
A pesar de su potencial, este modelo enfrenta retos importantes. Según detalló Ramón Vilanova, las universidades que integran las alianzas europeas enfrentan dificultades similares en la creación, puesta en marcha y, sobre todo, en el reconocimiento uniforme de estos cursos debido a las diferencias en la legislación entre países.
El vicerrector de la UAB destacó la importancia de estos encuentros colaborativos para diseñar estrategias conjuntas y «evitar que cada universidad tenga que enfrentar individualmente los mismos problemas».
Camino hacia la implantación efectiva
Mientras que varias instituciones están en fases iniciales o de planificación, otras avanzan de forma decidida. Un ejemplo es la Universidad de Cantabria, que participa en proyectos piloto de su alianza europea y planea lanzar durante este curso seis microcredenciales desarrolladas junto a sus socios internacionales.
